発達凸凹のある息子3歳は、自分のペースで色の理解をすすめているようだ、っておはなしです。
こんばんは、はたのんです。このブログは、不登校訪問専門員とひきこもり支援相談士の資格をもつ、アスペルガー症候群当事者はたのんママが、発達凸凹のある息子といっしょに成長する記録です。
画像提供：写真AC ぱんち・らさん
おうち療育(5) きょうの練習
(1) 手先を使う、はさみの練習、のりの練習「くにゃくにゃライオン」15分：順調。できた工作で、ごっこ遊び。
(2) 色の理解、手先を使う「あか、あお、きいろのシールを分けて貼る」「色のマッチング」20分：順調。
(3) 色の理解、手先を使う「むらさき、みどり、だいだい、ちゃいろのシールを分けて貼る」1分：「やりたくない」と主張。切り上げ
＊きょうつかった教材「3~4歳 こうさく（学研の幼児ワーク）」「七田式 10の基礎概念『色』」
そのほか趣味の遊び：シャボン玉、学研ニューブロック、トミカ、アニメ（アンパンマン）、スマホで好きな映像を見るなど
（・ω・） 焼きバナナ作った
色の理解に興味をもつ
数日前に「七田式 10の基礎概念『色』」を使ったときは、「やりたくない」と主張して切り上げたのですが、きょうは自分から「やりたい」と言いました。
前回、途中までやった「あか、あお、きいろのシールを分けて貼る」「色のマッチング」は順調。やる気に満ち溢れる。自信満々。
シールを見ながら「これは、何の果物？」と質問すると、「なに？ ってきかないで。わからないから、こたえないよー」と返事が。
（・ω・） いろんな単語を、自分のタイミングで思い出すのは可能だけれども、こちらから質問されて答えるのは苦手っぽい。
赤いもの、トマトやサクランボは、きのう、自分で話していたから覚えている単語だと思うけれども、出てこない様子。
さて、「つづきをやりたい」と、次のページを開くと「むらさき、みどり、だいだい、ちゃいろ」の問題。色が増えました。息子3歳は戸惑った様子で、「むずかしい。やりたくない」と主張。
（・ω・） 自分なりに自信がついたら、やりたがるに違いない。待機。
発達凸凹のある息子3歳は、自分のペースで色の理解をすすめているようだ。
外遊び：シャボン玉のはなし
「そとにはいきたくないー」と主張して、おうちで過ごす時間が多くなっていたのですが、きょうは珍しく「シャボンだまする。おそといく」と。
気分が変わる前に出かけなければと、食器洗いや洗濯を途中で投げ出し、いそいそと公園へ向かいました。
細い棒でフーっとするのは、苦手らしい。上手にできない。
（・ω・） シャボン玉って、意外と技術がいるんだよね。発達凸凹のある子（手先が不器用な人）は苦手な傾向があるらしいよ。
そこで、きょうは丸で作られた、手でバタバタさせて、シャボン玉を作る道具を使いました。強い風がふいたら、空高くまで飛ぶことに気づき「チャンスだ！」と大騒ぎしながら、シャボン玉を追いかけ、手でつかんでみたり、草とくっつく様子を観察したり、なかなか楽しめた。
